Este estudio indagó por cómo la implementación de actividades de clase que promuevan el uso de estrategias de escucha desarrolladas desde una modalidad blended influye en la habilidad de comprensión de escucha de estudiantes de inglés como lengua extranjera. Esta investigación toma lugar en el centro de idiomas de la Universidad Católica de Oriente (UCO), con 13 estudiantes de un nivel pre intermedio de inglés de diferentes programas de pre grado de la misma universidad.
El enfoque asumido para esta investigación es mixto, con un alcance descriptivo, conservando una predominancia hacia lo cualitativo. Se implementaron tres instrumentos de recolección de datos. Al inicio y al final del estudio se aplicaron test estandarizados de comprensión de escucha. Como segundo instrumento, se consignaron las reflexiones del investigador en un diario de campo, el cual fue apoyado por grabaciones en video de las sesiones de intervención. Un tercer instrumento, el grupo focal, fue llevado a cabo después de las 12 sesiones de la intervención con 12 de los 13 participantes del estudio.
El análisis de los datos cuantitativos y cualitativos arrojó una mejora en la habilidad de comprensión de escucha en inglés para la mayoría de los participantes en este estudio. También se obtuvo una percepción positiva hacia el uso de estrategias en las actividades de comprensión de escucha, la implementación de una modalidad blended learning y las actividades mediadas por TIC. De esta manera, esta investigación aporta al campo disciplinar de la enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera hacia la creación de espacios académicos mediados por el uso de las TIC y la modelación de estrategias de aprendizaje.

Tesis (Magíster en Educación). Universidad de Antioquia. Facultad de Educación,

Universidad de Antioquia. Facultad de Educación. Maestría en Educación.