La adopción de nuevas perspectivas teóricas arroja una nueva luz sobre las formas en que las personas experimentan la vida social y cómo le dan sentido a la participación en sus vidas cotidianas. Reflexiona sobre las diferentes posibilidades de una nueva y estimulante era de investigación y estudios en didáctica de las ciencias, especialmente en lo referente a la intersección entre investigación, políticas y prácticas profesionales. Se presenta la revisión de una investigación en diálogo cogenerativo como ejemplo de un enfoque colaborativo a la didáctica de las ciencias, la cual promete resolver muchos de los problemas que persisten. La investigación en diálogo cogenerativo destaca el potencial de construir la educación en torno a la colaboración, rechazando así la máxima hegemónica de que la efectividad en la didáctica de las ciencias necesita someterse a metáforas tales como la competición, el individualismo y el control sobre los demás.