01574nab a2200229 uc450000100070000000500170000700800410002403500110006503500210007604000130009704100080011010000260011824500630014452008600020765000320106765000310109965000220113065000290115270000370118170000300121877300960124861521720240416090816.0000818s2000                        spa    a615217  a(OCoLC)819840177  ccomduadb  aspa10aColi, Cesar4auteaut13aLa atencion a la diversidad en las practicas de evaluacion3 aEl artículo desarrolla y concreta la tesis de que la revisión y replanteamiento en profundidad de las prácticas utilizadas habitualmente para evaluar el aprendizaje de los alumnos constituye una condición necesaria para la puesta en marcha en los centros escolares de una estrategia global de atención a la diversidad presidida por los principios de la enseñanza adaptativa. Para ello, y tras analizar brevemente las relaciones entre enseñanza, aprendizaje y evaluación en la educación obligatoria y dibujar líneas generales de una cultura inclusiva de la evaluación que extienda a ésta los principios de diversificación y flexibilidad propios de una enseñanza adaptativa, propone algunas categorías conceptuales que ayudan a precisar las dimensiones y aspectos de la evaluación a los que pueden aplicarse estos principios.  aEvaluación del estudiante  aAdaptación psicológica 7aAprendizaje2lemb 7aPsicopedagogía2armarc10aBarbera Gregori, Elena4auteaut10aOnrubia, Javier4auteaut0 tInfancia y Aprendizaje (Madrid)gNo. 090, Abr.-Jun. 2000, p. 111-132w6966x0210-370204743