01300nab a2200193 uc450000100070000000500170000700800410002403500110006503500210007604000130009704100080011010000350011824500630015352006080021665000320082465000310085665000360088777301830092365370320240416085657.0010322e20001201                    spa    a653703  a(OCoLC)819902529  ccomduadb  aspa10aAstolfi, Jean-Pierre4auteaut13aEl tratamiento didactico de los obstaculos epistemologicos3 aLa comprensión de las concepciones alternativas o representaciones recurrentes de los alumnos de primaria y secundaria en ciencias, pasa por un estudio de su posición teórica (piagetiana o bachelardina) y por identificación de los nudos de obstáculos, cuyo análisis permite encontrar el sentido de dichas presentaciones e interpretarlas. No se trata tanto de percibir los obstáculos, punto nodal de las concepciones, como dificultades, sino de abordarlos desde un punto de vista didáctico, es decir, como objetivos obstáculos que facilitan el aprendizaje de las nociones científicas.  aDidáctica de las ciencias 7aCienciaxEnseñanza2lemb 7aTeoría del conocimiento2lemb0 tRevista Educación y Pedagogía (Medellín)gVolumen 11, Número 25, Septiebre-Deciembre 1999: Educación y Enseñanza de las Ciencias, p. 151-171w124093x0121-7593066594