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    <subfield code="a">Materiales curriculares para favorecer el acceso a la lectura en educaci&#xF3;n infantil</subfield>
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    <subfield code="a">Madrid :</subfield>
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    <subfield code="a">189 p&#xE1;ginas :</subfield>
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    <subfield code="a">CONTENIDO : I: Enfoque neuro-perceptivo y madurez para la lectura. -- II: Enfoque psicoling&#xFC;&#xED;stico y acceso a la lectura. -- Critica al modelo cl&#xE1;sico de madurez lectora. -- II.1: Fundamentos del punto de vista psicoling&#xFC;&#xED;stico en el acceso a la lectura. -- II.2: Trabajos que cuestionan el planteamiento cl&#xE1;sico de madurez neuro-perceptivo-motora previa a la lectura. -- II.3: La teor&#xED;a de la Claridad Cognoscitiva y la preparaci&#xF3;n para la lectura. -- II.4: Prerrequisitos de la lectura y Dise&#xF1;o Curricular Base. -- II.5: Acceso a la lectura y habilidades de reflexi&#xF3;n sobre el habla. -- II.6: Justificaci&#xF3;n de nuestra propuesta de desarrollar habilidades metaling&#xFC;&#xED;sticas en Educaci&#xF3;n Infantil. -- III: El acceso a la informaci&#xF3;n ortogr&#xE1;fica por parte del ni&#xF1;o/a de educaci&#xF3;n infantil (3, 4 y 5 a&#xF1;os). -- III.1: Estrategia pictogr&#xE1;fica (3-4 a&#xF1;os). -- III.2: Estrategia logogr&#xE1;fica (4-5 a&#xF1;os). -- III.3: Estrategia alfab&#xE9;tica (5-6 a&#xF1;os). -- IV: La importancia del desarrollo del lenguaje oral en educaci&#xF3;n infantil. -- V: 100 ejercicios de reflexi&#xF3;n sobre unidades del habla. -- V.1: Cuestiones previas. -- V.2: An&#xE1;lisis del tipo de tareas en el Programa. -- V.3: Ejercicios de reflexi&#xF3;n sobre palabras. -- V.4: Ejercicios de reflexi&#xF3;n sobre s&#xED;labas. -- V.5: Ejercicios de reflexi&#xF3;n sobre fonemas. -- Relaci&#xF3;n de libros de im&#xE1;genes y libros con texto.</subfield>
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    <subfield code="a">Ense&#xF1;anza de la lectura preescolar</subfield>
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    <subfield code="a">Estrategias de aprendizaje</subfield>
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    <subfield code="a">Maldonado Rico, Antonio</subfield>
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    <subfield code="a">Sebastian Gaston, Maria Eugenia</subfield>
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