01770nab a2200289 uc450000100070000000500170000700800410002403500110006503500210007604000130009704100080011010000380011824500290015652008450018565000240103065000290105465000280108365000270111165000300113865000370116865000340120565000400123965000410127965000280132065000430134877300890139178316820250919101315.0021030s2002                        spa    a783168  a(OCoLC)819996021  ccomduadb  aspa10aTejeda del Prado, Lecsy4auteaut10aJugar, aprender y crecer3 aSe identifica el período desde el nacimiento hasta los seis años como el de mayor trascendencia en las adquisiciones del ser humano. Sin embargo, aún no se reconoce en toda su dimensión como el de mayor complejidad en el proceso educativo, por la interacción entre aprendizaje y desarrollo que exige, en las personas relacionadas con las niñas y los niños, alta preparación psicopedagógica y aguda observación. Sólo así se puede estimular, en las infinitas oportunidades de la vida cotidiana y en las condiciones naturales de la actividad y la comunicación con ellos, aquellas prácticas emergentes facilitadorea de la formación y expresión de emociones y sentimientos, de capacidades y habilidades y de la conducta intencionada, integradas en su incipiente personalidad y en su noción inicial de identidad.  aProcesos educativos 7aDesarrollo infantil2dcs 7aConducta infantil2lemb  aAprendizaje preescolar 7aJuegos infantiles2armarc  aDesarrollo del lenguaje infantil  aHabilidad creativa en niños 7aDesarrollo de la personalidad2lemb  aRecursos audiovisuales - Enseñanza 7aJuegos educativos2lemb 7aAntropología de la educación2lemb0 tEducación (La Habana)gNo. 106, May.-Ago. 2002, p. 26-30w112379x0138-8029093229