01489nab a2200265uuc4500001000800000005001700008008004100025035001200066035002100078040001300099041000800112100003900120245011700159520048200276650004300758650002900801650004500830700003700875700004900912700003900961700003901000773015501039942001001194999001901204108106620260211100547.0080519s2008                        spa    a1081066  a(OCoLC)820413969  ccomduadb  aspa10aCarrillo, José4auteaut958698110aAnálisis de secuencias de aprendizaje matemático desde la perspectiva d e la gestión de la participación3 aEl aula de matemáticas puede ser objeto de análisis desde muy diversas perspectivas. En este artículo se estudia la gestión de la participación de los alumnos en los procesos de aprendizaje relacionados con el contenido matemático. Para ello desarrollamos un instrumento de análisis y mostramos su utilidad aplicándolo a una sesión sobre polígonos. Nos centramos en cómo la maestra promueve procesos de responsabilización, comunicación y validación. 0aProceso enseñanza-aprendizaje924864 7aPolígonos2lemb913258 7aMatemáticasxEnseñanza2lemb919010810aCliment, Nuria4auteaut944380810aGorgorió Solá, Núria4auteaut941841510aPrat, Montserrat4auteaut958308810aRojas, Francisco4auteaut95138670 tEnseñanza de las Ciencias : Revista de Investigación y Experiencias DidácticasgVol. 26, No. 01, Mar. 2008, p. 67-76w1034161x0212-45210420437  cARIMP  c462816d462816