01719nab a2200217uuc4500001000800000005001700008008004100025035001200066035002100078040001300099041000800112100004100120245014200161520087200303650003301175650003001208650003101238700004301269700003201312773015701344115527220240523091129.0090717s2009                        spa    a1155272  a(OCoLC)820487166  ccomduadb  aspa10aSanjosé López, Vicente4auteaut10aTransferencia inter-dominios en resolución de problemas : una propuesta instruccional basada en el proceso de "traducción algebraica"3 aComprender un problema con enunciado en ciencias y matemáticas implica construir representaciones mentales en diferentes niveles de abstracción. Las dificultades que los estudiantes de secundaria tienen a la hora de resolver problemas algebraicos con enunciado parecen originarse en la transición entre la representación concreta y la representación matemática de los problemas. Para facilitar este proceso llamado "traducción algebraica del problema", se adapta una "regla para poner un problema en ecuaciones" propuesta por Puig (1998) y se integra en una metodología experimental en la que se busca mejorar la transferencia inter-dominios en ciencias. Los resultados muestran la potencia de la propuesta para superar gran parte de los obstáculos que los estudiantes de estos niveles tienen, con independencia de su rendimiento académico global. 7aEducación secundaria2lemb  aResolución de problemas 7aCienciaxEnseñanza2lemb10aSolaz Portolés, Joan Josep4auteaut10aValenzuela, Tomas4auteaut0 tEnseñanza de las Ciencias : Revista de Investigación y Experiencias DidácticasgVol. 27, No. 02, Jun. 2009, p. 169-184w1034161x0212-45210420437