01815nab a2200241uuc4500001000800000005001700008008004100025035001200066035002100078040001300099041000800112100004900120245014200169520087200311650003901183650003701222650003701259700005101296700004001347773015701387942001001544999001901554115527220240523091129.0090717s2009                        spa    a1155272  a(OCoLC)820487166  ccomduadb  aspa10aSanjosé López, Vicente4auteaut945223710aTransferencia inter-dominios en resolución de problemas : una propuesta instruccional basada en el proceso de "traducción algebraica"3 aComprender un problema con enunciado en ciencias y matemáticas implica construir representaciones mentales en diferentes niveles de abstracción. Las dificultades que los estudiantes de secundaria tienen a la hora de resolver problemas algebraicos con enunciado parecen originarse en la transición entre la representación concreta y la representación matemática de los problemas. Para facilitar este proceso llamado "traducción algebraica del problema", se adapta una "regla para poner un problema en ecuaciones" propuesta por Puig (1998) y se integra en una metodología experimental en la que se busca mejorar la transferencia inter-dominios en ciencias. Los resultados muestran la potencia de la propuesta para superar gran parte de los obstáculos que los estudiantes de estos niveles tienen, con independencia de su rendimiento académico global. 7aEducación secundaria2lemb91350  aResolución de problemas928985 7aCienciaxEnseñanza2lemb9302410aSolaz Portolés, Joan Josep4auteaut956850410aValenzuela, Tomas4auteaut95630400 tEnseñanza de las Ciencias : Revista de Investigación y Experiencias DidácticasgVol. 27, No. 02, Jun. 2009, p. 169-184w1034161x0212-45210420437  cARIMP  c512268d512268