01798nab a2200217uuc4500 1172847 20240416111023.0 091007s2004 spa 1172847 (OCoLC)820502342 comduadb spa Hoyos Vásquez, Guillermo, 1935-2013 aut (isni)0000000080875392 (viaf)7924460 aut 856088 Por qué y para qué la filosofía en la época actual reflexiones desde la filosofía de la educación El texto comienza por reivindicar un concepto de filosofía "popular" que no excluye el de filosofía como ciencia y para especialistas. Dicha concepción de la filosofía ayuda a comprender mejor el sentido y el papel de la filosofía en los procesos educativos. Si la educación y las competencias ciudadanas parten del actuar comunicacional, cuya apropiación es tarea primordial de la educación, podemos concluir que la pedagogía no es otra cosa que la filosofía aplicada y que la filosofía si no logra articularse en procesos formativos permanece en el puro nivel teórico. Esto nos lleva a la propuesta de una teoría discursiva de la pedagogía en clave comunicacional. Se insiste concretamente en el sentido de la educación en valores, en la que se busca fundamentalmente la formación moral y la consolidación de una ética discursiva de mínimos para el desarrollo y consolidación de propuestas de educación por la democracia participativa. Acción comunicativa 41798 CTS+I ( Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación ) 145572 Educación en valores embne 28974 Revista Historia de la Educación Colombiana (Pasto, Nariño) No. 06-07, 2004, p. 177-200 969787 0123-7756 376116 ARIMP 524341 524341