La Socas Robayna, Martin Manuel creator aut aut Hernandez Dominguez, Josefa aut aut Palarea Medina, Maria Mercedes aut aut Afonso Martín, María Candelaria aut aut text 2009 continuing spa

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En este trabajo se presenta un estudio que estamos realizando, acerca del predominio del desarrollo del pensamiento operacional en la enseñanza de las Matemáticas y sus posibles consecuencias. A partir de una colección de actividades resueltas por alumnos de la Facultada de Educación de la Universidad de La Laguna, se indica cómo es el pensamiento operacional que subyace, mayoritariamente, en la resolución de las mismas, muchas veces, sin éxito. Estos resultados sugieren que el énfasis que la enseñanza de las Matemáticas pone en el pensamiento operacional puede estar creando dificultades y obstáculos al alumno en la aplicación, por ejemplo, de heurísticos y estrategias en la resolución de situaciones problemáticas que están más asociadas a un pensamiento estructural e incluso procesual, y que crea dificultades en la consecución de las competencias matemáticas. Aprendizaje de las matemáticas Competencia matemática 1579-3141 963137 Monografía 12, 2009, p. 101-120 090908 20240529085633.0 1167653