01912nam a2200313uu 4500001000800000005001700008007001000025008004100035035001200076040001300088041000800101080000700109100005200116245008300168260004300251300001300294520068000307650002400987650004001011650002901051650003301080650003701113700004601150856006101196942001001257999001901267500018601286952012601472121049720260508065922.0co|||||||100805s2010                        spa    a1210497  ccomduadb  aspa  aJE10aGallego Gil, Robinson Alberto4auteaut960454413aLa formación de exploradores en el acuario del parque Explora de Medellín.  aMedellín :b[sin publicador],c2010.  a1 CD-ROM3 aA través del tiempo  se ha demostrado que las visitas a los museos generan una multitud de interacciones con los objetos, con los espacios y con otras personas, que además detonan sensaciones, emociones, recuerdos, etc. (Ochoa, 2008). En este caso los Museos de Ciencia (MC) se consideran como espacios dedicados a crear, en el visitante, estímulos a favor del conocimiento y del método científico, puesto que la ciencia es la forma de intuición más influyente en la vida del ciudadano (Vasquez,2004). Es necesario contar con el apoyo de estas instituciones para el fortalecimiento de las nociones conceptuales y científicas de los individuos de la sociedad.   aExploradores941218  aLicenciatura en educación9181088  aMuseo de ciencias927896  aMuseos y educación9170631 7aCienciaxEnseñanza2lemb9302410aMontoya, Ladys Cristina4thseths94193454 uhttps://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/27636  cTESIS  c552589d552589  aTesis (Licenciatura en Educacion Basica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental). Universidad de Antioquia. Facultad de Educación - Título del grado otorgado  001040708DIGITALaCEDEDbCEDEDd2010-08-05iC1093802l0oJE/0650p0597909r2023-04-30 00:00:00t1w2023-04-30yDIGITAL