02516nab a2200241uuc4500 1249046 20260211100559.0 110715s2011 spa 1249046 (OCoLC)820588590 comduadb spa Shovsmose, Ole aut aut 610152 Aprender matemáticas en una posición de forntera: los porveniresy la intencionalidad de los estudiantes en una favela brasilera En una ciudad grande, estudiantes de distintos vecindarios pueden experimentar oportunidades de vida muy diferentes. Esto puede influir en su actitud hacia la escolaridad y el aprendizaje, incluido el aprendizaje de las matemáticas. Entre-vistamos a un grupo de seis estudiantes de una favela en una ciudad grande del estado de São Paulo en el Brasil. Los invitamos a reflexionar sobre su futuro y a explorar si podría haber o no motivos de aprendizaje relacionados con las matemáticas escolares y posibles prácticas extraescolares, ya fuera en términos de posibles trabajos futuros o estudios posteriores. Cuatro temas condensan las experiencias de los estudiantes: discriminación, escape, oscuridad de las matemáticas e incertidumbre con respecto al futuro. Estos temas los interpretamos con un marco teórico para discutir la relación entre las condiciones de vida de los estudiantes de la favela y sus experiencias y oportunidades educativas. Las intenciones de aprendizaje de los estudiantes están relacionadas con sus porvenires, es decir, la manera como ellos perciben sus posibilidades futuras, lo que es evidente para ellos debido a su entorno social. Los estudiantes en una favela podrían experimentar lo que llamamos una posición de frontera, un espacio relacional en el que los individuos ven claramente su entorno social y donde, dada su posición en tal entorno, tienen que encarar las múltiples encrucijadas y dilemas que la diversidad cultural y económica les presentan y les hacen evidente. Aprendizaje de las matemáticas 104113 Matemáticas Enseñanza lemb 190108 Scandiuzzi, Pedro Paulo aut aut 575307 Valero Dueñas, Paola Ximena, 1971- aut (orcid)0000-0002-5736-7562 (isni)0000 0000 5367 0164 (viaf)17547532 aut 736869 Alro, Helle aut aut 611900 Revista Educación y Pedagogía (Medellín) Volumen 23, Número 59, Enero-Abril 2011, p. 103-124 124093 0121-7593 66594 ARIMP 580903 580903