01833nab a2200241uuc4500001000800000005001700008008004100025035001200066035002100078040001300099041000800112100008200120245013400202520089700336650004101233650003901274650002901313650002201342700004601364773015201410942001001562999001901572125240620240202101901.0110817s2011                        spa    a1252406  a(OCoLC)820591118  ccomduadb  aspa10aCardenas Salgado, Fidel Antonio4aut0(orcid)0000 0002 4051 7894eaut950052310aValoración de los modelos más usados en la enseñanza de las ciencias basados en la analogía "el alumno como científico"3 aEn didáctica de las ciencias, agrupar ciertos modelos de enseñanza bajo la analogía del alumno como científico resulta útil y significativo dado que hace referencia a un modo de fundamentar y argumentar propuestas para la enseñanza de las ciencias. Las premisas de la estructura lógica de esta analogía se toman de la historia y filosofía de la ciencia y las conclusiones desembocan en sugerencias didácticas para la clase de ciencias. En el presente trabajo se estudian los tres modelos de enseñanza más relevantes del ámbito, que tienen como fundamento la mencionada analogía, caracterizándolos por las visiones que mantienen del conocimiento de ciencias y del alumno. Finalmente, considerando tales fundamentos, se analizan las limitaciones de los modelos para la enseñanza de las ciencias marcando a la vez direcciones de trabajo que pudieran solventarlas.  aEnseñanza por Investigacion953636  aDidáctica de las ciencias937814  aCambio conceptual941525  aAnalogía95579210aMarin Martinez, Nicolas4auteaut92690520 tEnseñanza de las Ciencias : Revista de Investigación y Experiencias DidácticasgVol. 29, No. 01, Mar. 2011, 35-46w1034161x0212-45210420437  cARIMP  c581867d581867