01888nab a2200229uuc4500001000800000005001700008008004100025035001200066035002100078040001300099041000800112100004400120245009700164520108600261650002001347650002601367650003801393700004101431773015701472942001001629999001901639126924920240202104603.0120119s2011                        spa    a1269249  a(OCoLC)820623595  ccomduadb  aspa10aJaime, Eduardo Adrian4auteaut963266713aEl trabajo experimental como posible generador de conocimiento de enseñanza de la física3 aEn este trabajo se presentan los primeros resultados de una investigación sobre los conocimientos que manifiestan los alumnos (de primer año de ingeniería) durante la realización de actividades experimentales en laboratorios de Física básica bajo dos modalidades: innovadora y tradicional. Se analizan algunos logros y dificultades sobre movimientos en el plano vertical desde la teoría de campos conceptuales (TCC) de Vergnaud. Se utiliza una metodología de investigación bajo el paradigma interpretativo, donde los datos se agrupan en categorías que no son provistas a priori por el marco teórico. El corpus está formado principalmente por registros de observación participante y la producción de informes de laboratorio en trabajo colectivo. Su análisis ha permitido detectar invariantes operatorios y esquemas asociados a las principales dificultades e interpretar los aportes a favor de la TCC de Vergnaud en el campo de las ciencias Físicas. Las conclusiones muestran, aun en su carácter incipiente, la potencialidad de este marco teórico.  aEsquemas921039  aModelización960223 7aFísicaxEnseñanza2lemb9717410aEscudero, Consuelo4auteaut94267140 tEnseñanza de las Ciencias : Revista de Investigación y Experiencias DidácticasgVol. 29, No. 03, Nov. 2011, p. 371-380w1034161x0212-45210420437  cARIMP  c613392d613392