02326nab a2200253uuc4500 1289622 20240202105106.0 120710s2012 spa 1289622 (OCoLC)820649285 comduadb spa Zuza, Kristina aut aut 665523 Revisión de la investigación acerca de las ideas de los estudiantes sobre la interpretación de los fenómenos de inducción electromagnética La teoría de la Inducción Electromagnética (IE) es fundamental en el programa de física de Secundaria (16-18 años) y cursos introductorios en la Universidad. No es de extrañar que esta teoría y la ley de Faraday constituyan un capítulo específico en los diferentes currículos españoles e internacionales. Sin embargo, aunque la Fuerza de Lorentz y la ley de Faraday son temas comunes en la enseñanza de la IE desde hace muchos años, son recientes los trabajos que se ocupan del aprendizaje logrado por los estudiantes en este tema. En este trabajo se examinan diferentes trabajos sobre concepciones alternativas de los estudiantes de últimos cursos de Secundaria y universidad respecto a la IE y la ley de Faraday. De acuerdo con nuestro análisis, la enseñanza habitual produce poco aprendizaje en las ideas claves de la teoría científica sobre la IE en la física clásica. En general, los diferentes estudios analizados muestran que la mayoría de los estudiantes no tienen una comprensión de un modelo de la IE, ni de la ley de Faraday. Un número significativo de estudiantes no explica los fenómenos sino que los describe o recurre a conocimientos memorísticos presentados de forma incoherente. Otra parte significativa de estudiantes desconoce las causas asociadas a la IE, atribuyéndolas al campo magnético estacionario o a la corriente eléctrica. Electromagnetismo lemb 67898 Flujo magnetico 32815 Ideas 85464 Ley de Faraday-Henry 68614 Almudi, José Manuel aut aut 409748 Guisasola, Jenaro aut aut 409747 Enseñanza de las Ciencias : Revista de Investigación y Experiencias Didácticas Vol. 30, No. 02, Jun. 2012, p. 175-196 1034161 0212-4521 420437 ARIMP 619381 619381