01976nab a2200229uuc4500 1356517 20240205085419.0 140127 spa 1356517 comduadb spa Torres Valois, Tarcilo aut aut 687477 Un estudio del contenido científico de las preguntas formuladas por estudiantes cuando intentan comprender dispositivos experimentales Se muestra un análisis descriptivo del contenido científico de las preguntas formuladas por estudiantes de secundaria y universitarios, cuando tratan de comprender el funcionamiento de dispositivos experimentales. Se consideran tres situaciones didácticas habituales: leer un texto acompañado de imágenes estáticas (esquemáticas); visualizar imágenes dinámicas (video o demostración de cátedra), observar y manipular los dispositivos. Solo una tercera parte de las preguntas de los estudiantes contuvieron algún término científico, aunque los universitarios superaron claramente a los de secundaria. Las leyes y principios científicos, necesarios para modelizar y explicar la realidad, apenas fueron mencionadas por porcentajes muy pequeños de estudiantes, incluso universitarios. Así mismo, se encontraron errores conceptuales e ideas animistas preocupantes. La condición observar y manipular, típica de laboratorios escolares y de museos interactivos, estimuló mayor proporción de preguntas y mayor variedad en el uso de términos científicos en los estudiantes. Pregunta - Aspectos pedagogicos 156944 Ciencia Enseñanza lemb 3024 Milicic, Beatriz Estela aut aut 712093 Sanjosé López, Vicente aut aut 452237 Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales No. 27; 2013, p. 179-197 968112 0214-4379 376221 http://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/8766 ARIMP 679931 679931