Un Torres Valois, Tarcilo creator aut aut Milicic, Beatriz Estela aut aut Sanjosé López, Vicente aut aut text continuing spa

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Se muestra un análisis descriptivo del contenido científico de las preguntas formuladas por estudiantes de secundaria y universitarios, cuando tratan de comprender el funcionamiento de dispositivos experimentales. Se consideran tres situaciones didácticas habituales: leer un texto acompañado de imágenes estáticas (esquemáticas); visualizar imágenes dinámicas (video o demostración de cátedra), observar y manipular los dispositivos. Solo una tercera parte de las preguntas de los estudiantes contuvieron algún término científico, aunque los universitarios superaron claramente a los de secundaria. Las leyes y principios científicos, necesarios para modelizar y explicar la realidad, apenas fueron mencionadas por porcentajes muy pequeños de estudiantes, incluso universitarios. Así mismo, se encontraron errores conceptuales e ideas animistas preocupantes. La condición observar y manipular, típica de laboratorios escolares y de museos interactivos, estimuló mayor proporción de preguntas y mayor variedad en el uso de términos científicos en los estudiantes. Pregunta - Aspectos pedagogicos Ciencia Enseñanza 0214-4379 968112 No. 27; 2013, p. 179-197 http://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/8766 http://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/8766 140127 20240205085419.0 1356517