02080nab a2200229uuc4500001000800000005001700008008004100025035001200066040001300078041000800091100004100099245011400140520121800254650003101472650003901503650003901542650004101581650004501622773015401667942001001821999001901831137573920260211100612.0140625e20130705                    spa    a1375739  ccomduadb  aspa10aGuzmán, Yasmín4auteaut968776813aLa transferencia del aprendizaje en matemática: el caso de las funciones lineal, cuadrática y exponencial3 aLa transferencia del aprendizaje es para algunos autores el propósito final de dicho proceso, ya que el individuo se educa para la vida y los conocimientos recibidos deben servirle para su desempeño. Siguiendo esta dirección, el presente trabajo muestra los resultados de la investigación realizada sobre la transferencia del aprendizaje, en tres temas de la enseñanza de la matemática, del programa de noveno grado, del nivel de media básica, a partir de los contenidos sobre definiciones y ejercicios presentados en los textos, utilizando el análisis de contenido de los libros, clasificándolos de acuerdo con las definiciones indicadas y con los ejercicios resueltos y propuestos y teniendo en cuenta el concepto clásico de transferencia de Perkins y Salomon, la transferencia en el aprendizaje de la matemática desarrollado por Santos y la transposición didáctica en los contenidos analizados, fenómeno inherente en la exposición de la temática expuesta en los textos escolares. En términos generales, los resultados mostraron que en los libros de textos, se presenta una transferencia cercana, quedando relegado el propósito de un aprendizaje útil para otras instancias.  aFunciones lineales9136244 7aAlgebraxEnseñanza2lemb9110917 7aEducación secundaria2lemb91350  aTransferencia de aprendizaje9157551 7aMatemáticasxEnseñanza2lemb91901080 tRevista U.D.C.A. : Actualidad y Divulgación Científica (Bogotá)gVolumen 16, Número 02, Diciembre 2013, p. 543-551w800922x0123-42260275134  cARIMP  c689628d689628