01979nab a2200229uuc4500 1417539 20260211100618.0 150806s2011 spa 1417539 comduadb spa Roig, Ana Isabel aut aut 600426 Estructuras argumentativas de estudiantes para profesores de matemáticas en un entorno en línea Resumen: El objetivo de esta investigación fue estudiar cómo aprenden estudiantes para profesores de educación secundaria a analizar la enseñanza de las matemáticas como un aspecto del desarrollo de su competencia docente. Para ello, analizamos la estructura argumentativa de una discusión en línea entre estudiantes para profesores de enseñanza secundaria cuando están identificando e interpretando aspectos de la comunicación matemática como un rasgo característico de la enseñanza de las matemáticas. Para realizar el análisis, usamos el esquema de un argumento de Toulmin y centramos nuestra atención en cómo los estudiantes para profesor establecían la relación entre las conclusiones y los datos y cómo usaban las garantías. Los resultados muestran tres características de las estructuras argumentativas generadas por los estudiantes para profesor en un debate en línea que determinan oportunidades para el aprendizaje de la competencia docente “mirar con sentido” la enseñanza de las matemáticas: refinar garantías para apoyar una conclusión, discutir sobre cómo se debe establecer una conclusión para que sea admitida, y poner en duda las conclusiones Competencias del docente 167069 Educación secundaria lemb 1350 Matemáticas Enseñanza lemb 190108 Llinares Ciscar, Salvador aut aut 372294 Penalva, M.C. aut aut 736976 Educación matemática Vol. 23, no. 03, dic 2011, p. 39-65 1417521 719748 ARIMP 719400 719400