01834nab a2200229uuc4500 1433378 20240205085425.0 160215s2015 spa 1433378 comduadb spa García Lillo, José Antonio aut aut 730217 Comprensión del modelo hereditario de Mendel tras la enseñanza habitual en alumnos de educación secundaria obligatoria Mostrar que una nueva propuesta de enseñanza produce mejores actitudes y aprendizajes en los alumnos requiere disponer de un análisis de lo que se hace y se consigue con la enseñanza habitual. Para realizar dicho análisis se ha efectuado un estudio histórico y epistemológico de la evolución de las ideas en genética clásica, identificando los problemas que están en su origen, las ideas que permitieron avanzar y los obstáculos que hubo que superar. Como resultado de dicho estudio se han seleccionado un conjunto de indicadores de aprendizaje que deberían manifestarse en aquellas personas que hubieran comprendido los aspectos esenciales del modelo de herencia mendeliana, que se imparte en 4º de ESO. Dichos indicadores se han utilizado para analizar el aprendizaje tras la enseñanza convencional del tema. En este trabajo se presentan los resultados obtenidos que muestran las deficiencias más comunes y justifican la necesidad de una propuesta diferente. Didáctica de las ciencias 37814 Herencia genética 59812 Ciencia Enseñanza lemb 3024 Quintero Medrano, Patricia aut aut 732965 Martinez Torregrosa, Joaquin aut aut 409757 Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales Número 29, 2015, p. 275-299 968112 0214-4379 376221 ARIMP 734472 734472