02084nab a2200277uuc4500 1430999 OSt 20240831091521.0 160125e20151005 eng 1430999 comduadb eng Mendieta, Jenny aut aut 757380 Fostering Reading Comprehension and Self-Directed Learning in a Collaborative Strategic Reading (CSR) Setting Este proyecto de investigación se llevó a cabo en cinco instituciones educativas públicas por un grupo de docentes-investigadores de inglés que residen en diferentes regiones de Colombia. Debido a una preocupación compartida con relación al desarrollo de habilidades de lectura y de autorregulación en el aula, un estudio (múltiple) de investigación-acción fue diseñado para examinar si el uso de la lectura estratégica colaborativa (CSR en inglés) (Klingner, Vaughn & Schumm, 1998; Klingner & Vaughn, 1998) podría fomentar la comprensión de lectura en los estudiantes y al mismo tiempo ayudarles a convertirse en aprendices autodirigidos. Cuestionarios y pruebas de lectura realizados antes y después de la implementación por los estudiantes, el diario de aprendizaje de los estudiantes, y los diarios del profesor constituyeron los métodos de recopilación de datos utilizados en el estudio. Los resultados indican que el uso de la lectura estratégica colaborativa generó un impacto positivo en las actitudes y hábitos de aprendizaje de los estudiantes. Aprendizaje autodirigido 64520 Estrategias de lectura 77164 Comprensión de lectura lemb 35356 Trabajo colaborativo 167129 Múnera, Libardo aut aut 748524 Olmos, Tatiana aut aut 738194 Onatra, Clara aut aut 756930 Rojas Vanegas, Elizabeth aut aut 752980 Ikala : Revista de Lenguaje y Cultura (Medellín) Volume 20, Number 01, January-April 2015, pp. 15-42 117201 0123-3432 68279 ARIMP ddc 741108 741108