02701nam a2200301uu 4500001000800000005001700008008004100025020001800066035001200084040001300096041000800109082000800117100004700125245004900172250001700221260005700238300003500295490003500330505111800365520066501483650003202148650003202180650002002212650005002232650003202282700004102314700004402355146661920260508091103.0170605s2014                        spa    a9789587590746  a1466619  ccomduadb  aspa 4a37010aTamayo Álzate, Óscar Eugenio4auteaut10aPensamiento crítico en el aula de ciencias  a1. edición  aManizales :bEditorial Universidad de Caldas,c2014.  a308 páginas :bilustraciones0 aLibro de investigación ;v54  aCONTENIDO : PRIMERA PARTE: Aspectos conceptuales del pensamiento crítico. -- Capítulo 2: Contexto del pensamiento crítico. -- Capítulo 3: El pensamiento crítico en la didáctica de las ciencias. -- SEGUNDA PARTE: La investigación del pensamiento crítico en el aula de las ciencias. -- Capítulo 4: Aspectos metodológicos de la investigación del pensamiento crítico en el aula de ciencias. -- Capítulo 5: La argumentación como constituyente del pensamiento crítico en el aula de ciencias. -- Capítulo 6: La metacognición como constituyente del pensamiento crítico en el aula de ciencias. -- Capítulo 7: La resolución de problemas como constituyente del pensamiento crítico en el aula de ciencias. -- TERCERA PARTE: Los maestros y el pensamiento crítico en el aula. -- Capítulo 8: Concepciones sobre pensamiento crítico en maestros. -- Capítulo 9: Estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico en aula. -- Capítulo 10: Argumentación, metacognición y solución de problemas: constituyentes del pensamiento crítico en el aula de ciencias. -- Anexos.3 aRESUMEN: "Uno de los propósitos centrales que en la actualidad orienta las acciones en los campos de la educación y la pedagogía es la formación del pensamiento crítico. Desde el trabajo en las aulas de clase, la formación del pensamiento crítico se constituye como el propósito central de la didáctica de las ciencias. De tal manera que la enseñanza y el aprendizaje de principios, conceptos y teorías en los diferentes campos disciplinares pasa a un segundo plano, pues lo que se constituye como fundamental es la formación de sujetos y comunidades que piensen y actúan críticamente con los aprendizajes adquiridos en la escuela." 7aPensamiento crítico2lemb  aDidáctica de las ciencias  aMetacognición  aPensamiento crítico - Estudio y enseñanza 7aPedagogía crítica2lemb10aZona López, Jhon Rodolfo4auteaut10aLoaiza Zuluaga, Yasaldez Eder4auteaut