02396nab a2200229uuc4500001000800000005001700008008004100025035001200066040001300078041000800091100003900099245011200138520153900250650003101789650002101820650003401841650001501875700004401890700004401934700004201978773014602020149265720240229090022.0180426e20180110                    spa    a1492657  ccomduadb  aspa10aCebrián Robles, Daniel4auteaut10aImpacto de una rúbrica electrónica de argumentación científica en la metodología blended-learning3 aLas innovaciones tecnológicas y su impacto en la educación son un importante contenido curricular en la formación inicial del grado en Pedagogía. Los rápidos cambios del desarrollo tecnológico dejan obsoletos los contenidos en esta formación, por lo que necesitamos formar en argumentación científica y tecnológica para hacer frente a innovaciones que aún no existen. Esto implica desarrollar competencias digitales y una argumentación científica y tecnológica con nuevas metodologías y tecnologías que ayuden a favorecer dichas competencias. El presente estudio pretende medir el impacto producido por una metodología y e-rúbrica de argumentación -extraída del modelo de Toulmin- junto con la autoevaluación sobre los procesos de argumentación y las calificaciones de 30 estudiantes del grado de Pedagogía en modalidad b-learning. Para tal fin, se plantea una investigación mixta: por un lado, un análisis cualitativo de 262 anotaciones dadas por los estudiantes a dos ejercicios de argumentación (uno con y otro sin la e-rúbrica) sobre dos casos de innovación tecnológica similares; y por otro, un análisis cuantitativo y correlacional de la autoevaluación por los estudiantes y las evaluaciones del docente mediante el estadístico Wilcoxonde. Los resultados permitieron comprobar el impacto positivo de la e-rúbrica de argumentación, y su correlación (Z=-2,440; Z=-3,276 y Z=-2,783) con las mejores calificaciones, favoreciendo argumentaciones más elaboradas. 7aEducación superior2lemb  aAutoevaluación 7aInnovaciones educativas2lemb  aRúbricas10aCebrián de la Serna, Manuel4auteaut10aGallego Arrufat, Maria Jesus.4auteaut10aQuintana Contreras, Jesús4auteaut0 tRied : Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (España)gVolumen 21, Número 01, Enero de 2018, 75-94w578979x1138-27830147114