03449nam a2200313uu 4500001000800000005001700008007001000025008004100035035001200076040001300088041000800101080000700109100005000116245019200166260003900358300004700397520229300444650004002737650003402777650006902811650003802880700005302918700005102971856006103022942001303083999001903096502001203115526000803127155755420251111100228.0cr|||||||210511s2018                        spa    a1557554  ccomduadb  aspa  aJG10aOsorio Castano, Roman Zahir4auteaut930477910aDesarrollo del pensamiento crítico ambiental en estudiantes de grupos ambientales a partir de la aplicación de una U.D. diseñada desde el modelo constructivista y apoyada en las TIC  aMedellín :bAutores (as),c2018.  a127 páginas +eContiene tablas y figuras3 aEl presente trabajo es resultado de un proceso de investigación que buscó reflexionar acerca de distintos tópicos educativos como son el pensamiento crítico y la educación ambiental en el contexto educativo de dos instituciones, una de carácter rural y la otra urbana, dichos tópicos son el eje articulador de la investigación. Desde un acercamiento a la teoría critico social, se diseñó una unidad didáctica (UD) bajo el modelo de Jorba y Sanmartí y con un fundamento teórico basado en el constructivismo social, que sirvió de base para la propuesta de enseñanza - aprendizaje. En el primer capítulo, se hizo un análisis del contexto educativo y social de las IE participantes en esta práctica para detectar las necesidades educativas que posibilitaran un acercamiento al problema sobre el cual se trabajó. En este caso se dirigió hacia el fortalecimiento de las habilidades propias de un pensador crítico, mejorando con estas habilidades los procesos de educación ambiental. A su vez, se pudieron proponer los objetivos que guiaron el proceso de investigación. En el segundo capítulo se propone un marco teórico en donde se buscó un fundamento filosófico y epistemológico para la propuesta de enseñanza. En el capítulo tercero, se muestra el proceso metodológico seguido y su base teórica. En esta parte se revisa el proceso de implementación de la UD en las IE que posibilitaron la realización del trabajo de campo. En el capítulo cuarto, se presentan los resultados que surgieron del proceso de análisis y reflexión seguido a la información proporcionada desde las actividades realizadas por los participantes de esta práctica, planteadas desde la UD. Se expone que, para este caso, la UD aplicada ayudo a desarrollar los objetivos planteados. En un último capítulo se propone la discusión alrededor de los resultados presentados en el capítulo cuatro y las posibilidades de investigación futura para continuar fortaleciendo las habilidades propias de un pensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria. Como anexo se incluye la UD completa, pera su aplicación futura en distintos contextos sociales donde se desee potenciar el pensamiento crítico y la educación ambiental. 7aPensamiento crítico2lemb9177789  aUnidades didácticas9150449 0aTecnologías de la información y de la comunicación9200985 7aEducación ambiental2lemb9470410aSierra Montoya, Jorge Andrés4auteaut9744785 0aCardona Restrepo, Juan Diego4thseths94167324 uhttps://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/19940  cTESISn0  c831811d831811  b153c15  a155