02235nam a2200301uu 4500 1575251 20241120090732.0 cr||||||| 220823s2022 spa 1575251 comduadb spa Mosquera Mosquera, Kelly aut aut 819162 El educador especial como docente de aula : un estratega de la enseñanza para la educación inclusiva Medellín : Autores (as), 2022. 82 Páginas El siguiente trabajo de investigación tiene como objetivo identificar la relación entre las exigencias de la educación inclusiva y el desempeño de educadores especiales como docentes de aula, a partir del análisis de las consideraciones en la planeación e implementación de las estrategias de enseñanza de estos profesionales, para aportar a la cualificación de la educación inclusiva. La metodología implementada fue de modalidad cualitativa, con un enfoque crítico social y el método de investigación acción. Las técnicas utilizadas fueron: entrevistas semiestructuradas y diarios pedagógicos; esto con el apoyo de 6 licenciados en educación especial que se desempeñan como docentes de aula. Los hallazgos se ven reflejados en tres categorías: formación, en la que hace referencia a todo lo que el maestro aprende a lo largo de su proceso formativo y el conocimiento adquirido en la experiencia; condiciones materiales, donde se toma en cuenta los recursos educativos, números de estudiantes, tiempos para el aprendizaje, escenarios y exigencias institucionales, y finalmente, la actitud, entendida como requisito para lograr un proceso de enseñanza y aprendizaje efectivo. Educación inclusiva embne 158795 Educación especial armarc 1716 Estrategias de enseñanza 21010 Rendón Velásquez, María Camila aut aut 796515 Acevedo Franco, Diego Alejandro aut aut 821945 Palacio Peralta, Nilva Rosa Doctora en Educación ths ths 464096 https://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/30137 TESIS 0 838724 838724 145 15 147