02395nab a2200253uuc4500 1577524 20240202135302.0 221018m1uuu2022 spa 1577524 comduadb spa Caerols Mateo, Raquel aut aut 596683 Los MOOC en la formación continua y especializada: ¿nuevas narrativas y formatos audiovisuales? Mitos y retos RESUMEN: Los formatos audiovisuales educativos tienen su propia unicidad en relación con sus estructuras y narrativas, suponiendo una vuelta de tuerca más, una especialización de los mismos en lo referente al contexto digital. En ese sentido, el audiovisual, el vídeo en sí, son piezas centrales de los llamados MOOC, formatos de aprendizaje y formación nacidos al albor del propio espacio digital. El presente estudio, pretende abordar estas cuestiones desde la fundamentación teórica de la Educomunicación contemporánea y sus propuestas del transliteracy, pues entendemos que esta área de conocimiento es la idónea, ya que las bases de su constructo teórico se formularon sobre la relación medios de comunicación y educación. Sumando a ello, realizaremos una revisión de la literatura sobre el surgimiento de los MOOC y la era postMOOC, con el objetivo de evidenciar que la naturaleza de los citados MOOC, como su especificidad para la formación continua y especializada, así como de los medios audiovisuales que los componen, deben construir sus propias metodologías y narrativas. Para ello, aplicaremos plantillas de análisis de dichas piezas audiovisuales que nos llevarán a valorar en qué medida estas premisas metodológicas son una realidad o se siguen manteniendo patrones tradicionales, con la intención final de ser propositivos en líneas futuras de actuación. Cursos en línea masivos y abiertos (MOOC) 207911 Educación tecnológica 43868 Innovaciones tecnológicas lemb 4465 Formación continuada 191870 Enseñanza asistida por computador 196894 Sidorenko Bautista, Pavel aut aut 822849 Osuna Acedo, Sara aut aut 599850 Ried : Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (España) Volumen 25, Número 01, Enero de 2022, 81-99 578979 1138-2783 147114 ARIMP 845547 845547