Miranda Zapata, Nataly Yhohana Licenciada en Educación Básica Primaria
La comunicación en las relaciones pedagógicas para dos maestras y un maestro de tres instituciones educativas del Área Metropolitana del Valle de Aburrá
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En el presente ejercicio investigativo nos propusimos describir cómo ocurre la comunicación entre dos maestras y un maestro de tres instituciones educativas del Área Metropolitana del Valle de Aburrá y los grupos a los que acompañan como orientadoras y orientador, para analizar los efectos e implicaciones que tiene en las relaciones pedagógicas. Para establecer la ruta teórica que acompañó el desarrollo de la investigación abordamos las categorías de comunicación apoyados en las ideas de Claudia Velásquez y de relaciones pedagógicas acompañados por la maestra Graciela Frigerio. En coherencia con la pregunta y los objetivos de investigación construimos una ruta metodológica que nos ubicó en la perspectiva de un paradigma investigativo de corte cualitativo; elegimos algunas técnicas como la observación participante, técnicas interactivas de investigación social cualitativa y el diario de campo, para la generación y registro de la información. Durante el análisis de la información emergieron una serie de reflexiones que hablan de las implicaciones que tiene la comunicación en las relaciones pedagógicas, las cuales agrupamos en dos categorías: Cuándo escuchamos o no los maestros y maestras y Posiciones de maestros y maestras de la que se desprenden las subcategorías de Autoridad e Impotencia y Confianza y Reconocimiento. Surgen como resultados de la investigación algunas cuestiones que posicionan la educación como acto relacional en el que la comunicación posibilita o no el encuentro entre personas, porque entre lo dicho y la disposición a escuchar existen desajustes y malos entendidos, pero también la oportunidad para construir acuerdos.