Analisis comparativo de las implicaciones del metodo tradicional y el enfoque constructivista en la adquisicion de la lengua escrita en los niños con retardo mental leve integrados al aula regular

Por: Colaborador(es): Tipo de material: TextoTextoIdioma: Español Detalles de publicación: Medellín : [sin publicador], 1996.Descripción: 122 hojasTema(s): Clasificación CDD:
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Nota de disertación: Tesis (Magíster en Educación). Universidad de Antioquia. Facultad de Educación, Resumen: Analizar y comparar las implicaciones del método tradicional y el enfoque constructivista en la adquisición de los aprendizajes de la lengua escrita en los niños con retardo mental leve integrados al aula regular. Determinar el estado inicial y final de la adquisición del aprendizaje de la lengua escrita en el enfoque constructivista y el método tradicional. Comparar los logros obtenidos en la adquisición de la lengua escrita de los sujetos desde cada práctica de enseñanza. Establecer las implicaciones del método t tradicional y del enfoque constructivista en la adquisición de la lengua escrita en los niños con retardo mental leve integrados al aula regular.
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Analizar y comparar las implicaciones del método tradicional y el enfoque constructivista en la adquisición de los aprendizajes de la lengua escrita en los niños con retardo mental leve integrados al aula regular. Determinar el estado inicial y final de la adquisición del aprendizaje de la lengua escrita en el enfoque constructivista y el método tradicional. Comparar los logros obtenidos en la adquisición de la lengua escrita de los sujetos desde cada práctica de enseñanza. Establecer las implicaciones del método t tradicional y del enfoque constructivista en la adquisición de la lengua escrita en los niños con retardo mental leve integrados al aula regular.

Tesis (Magíster en Educación). Universidad de Antioquia. Facultad de Educación,

Universidad de Antioquia. Facultad de Educación. Maestría en Educación.