Con el propósito de explorar la relación entre rendimiento
académico y algunas variables neuropsicológicas, psicológicas y
socioeconómicas, se administraron diversos cuestionarios a una población de 81 estudiantes universitarios, distribuidos en dos grupos, con un alto y otro con bajo promedio académico acumulado, a la vez cada uno de estos grupos se dividieron en dos subgrupos, uno de los primeros tres niveles académicos y el restante de los últimos seis niveles académicos. Debido a la falta de antecedentes teóricos acerca de la relación enntre las
variables, la investigación presenta, en su marco teórico, dificultades en ello. El diseño de la investigación apunta a establecer si existen diferencias en las variables a medir entre los estudiantes con bajo y alto promedio crédito acumulado. Los resultados muestran las diferencias estadísticamente significativas, con niveles de confiabiliodad del 95 entre un grupo y otr, en las variables; ansiedad, atención, función ejecutiva, puntajes en las pruebas ICFES, entre otras. Esto hace pensar que dichas diferencias, sobre todo en atención y en función ejecutiva, pueden resultar determinantes en el rendimiento académico de un
alumno.

Tesis (Psicólogo/a). Universidad de Antioquia. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas,

Universidad de Antioquia. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Psicología.