Investigación documental referida a contextos de descubrimiento y justificación en la clase de matemáticas.
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Detalles de publicación: Medellín : [sin publicador], 2009.Descripción: 1 CD-ROMTema(s): Recursos en línea: Resumen: El presente trabajo de investigación es de corte cualitativo, en él se emplea el método de análisis documental, y se estudia algunos de los aportes investigativos realizados en Francia, Italia, Alemania, España, Japón, Estados Unidos, México, Brasil y Colombia en torno a los contextos de descubrimiento y justificación en clase de matemáticas. Se presenta un estudio de las definiciones y categorías propuestas en cada país sobre el razonamiento empleado por los estudiantes; realizándose interpretaciones sobre los aportes de las investigaciones en cuanto al estudiante y al desarrollo de los procesos de conjetura, prueba, demostración y refutación; al docente en los contextos implícitos en la enseñanza de estos; y la geometría como objetivo de conocimiento propio para el desarrollo de la argumentación y de los procesos de conjetura, prueba, demostración y refutación.
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Código de barras | |
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| Digital (CD-ROM, DVD, Blu-Ray, USB) | Centro Documentación Educación (Bl. 9-140) | Colección Digital (Discos Ópticos, DVD) | JC/0762 (Navegar estantería(Abre debajo)) | 1 | Disponible | 0597899 |
El presente trabajo de investigación es de corte cualitativo, en él se emplea el método de análisis documental, y se estudia algunos de los aportes investigativos realizados en Francia, Italia, Alemania, España, Japón, Estados Unidos, México, Brasil y Colombia en torno a los contextos de descubrimiento y justificación en clase de matemáticas. Se presenta un estudio de las definiciones y categorías propuestas en cada país sobre el razonamiento empleado por los estudiantes; realizándose interpretaciones sobre los aportes de las investigaciones en cuanto al estudiante y al desarrollo de los procesos de conjetura, prueba, demostración y refutación; al docente en los contextos implícitos en la enseñanza de estos; y la geometría como objetivo de conocimiento propio para el desarrollo de la argumentación y de los procesos de conjetura, prueba, demostración y refutación.
Tesis (Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas). Universidad de Antioquia, Facultad de Educación - Título del grado otorgado