En este trabajo se reflexionó acerca del campo conceptual de las estructuras aditivas en el grado segundo de la educación básica primaria, mediada por los procesos de la modelación matemática, en dicha investigación se utilizó un método de casos descriptivo.
Centraremos nuestro trabajo de investigación en el manejo de las estructuras aditivas por parte de los alumnos y los posibles modelos matemáticos que estos utilizan para su interpretación, teniendo en cuenta que el aprendizaje de la suma y de la resta empieza en la etapa infantil de una manera informal, pues es vista a través de situaciones de la cotidianidad y su abstracción es dada en diferentes niveles.
Es importante enfocar nuestra mirada en algunos aspectos propios del proceso de modelación matemática enmarcada dentro del campo conceptual de las estructuras aditivas en situaciones cotidianas que involucran para los alumnos la resolución de problemas de carácter aditivo en el conjunto de los números naturales, a lo que llamaremos de igual forma "problemas aditivos de enunciado verbal".

Tesis (Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas). Universidad de Antioquia, Facultad de Educación - Título del grado otorgado