El sentido del derecho a la educación que se evidencia desde las percepciones de los sujetos, son concepciones atenientes a la construcción social del territorio, que por supuesto inciden en la forma en que estas personas perciben el derecho a la educación. En consecuencia, entender las relaciones entre el derecho a la educación y la construcción social del territorio desde la perspectiva de los habitantes, a través de sus percepciones (entendidas como discursos) ayudaría a comprender de una forma más holística y crítica esta realidad social, lo cual no se limitaría a ver el problema solo como un asunto de simple asistencia estatal focalizada sobre los individuos. Comprender el problema del derecho a la educación no debe ni puede tratarse de manera homogénea como en la mayoría de los casos, ya que la educación está estrechamente ligada a la configuración de un territorio, es decir, no se puede concebir la educación ajena al territorio, pues comprendiendo las dinámicas territoriales, su historia, sus procesos de construcción y sobre todo las percepciones de los habitantes es donde se puede conocer e interpretar el problema del derecho a la educación.

Tesis (Especialista en Teorías, Métodos y Técnicas en Investigación Social). Universidad de Antioquia. Instituto de Estudios Regionales,

Universidad de Antioquia. Instituto de Estudios Regionales. Especialización en Teorías, Métodos y Técnicas en Investigación Social.