Objetivo: comprender las creencias y las prácticas de los docentes de la Facultad de Medicina de la universidad CES alrededor de la enseñanza en SSR. Materiales y métodos: investigación cualitativa, bajo lineamientos de la teoría fundada y la etnografía; marco interpretativo el interaccionismo simbólico. Los participantes fueron docentes con más de 3 años de vinculación a la Universidad, que compartieron sus experiencias en relación con SSRS. Se realizaron entrevistas, grupos focales y observación no participante. Estudio avalado por el comité de ética de la Universidad CES. Resultados: 27 participantes aportaron un total de 1361 códigos, que se analizaron y se agruparon posteriormente en cinco categorías. Está categorización permitió la delimitación de tres componentes: 1. Concepciones del docente acerca de derechos sexuales, género y estudiante, 2.Acción docente manifestada por la planeación y las prácticas, 3.Los condicionantes de la enseñanza: cultura, currículo, prejuicios del profesor y sistema de seguridad social en salud. Conclusiones: La enseñanza de la SSR, transcurre de forma compleja, con base en creencias, acerca de las cuales puede o no haber reflexionado y sobre ellas, de forma coherente la mayoría de las veces realiza las prácticas de enseñanza, que transcurren en un entorno que ejerce un gran peso y afecta el proceso.

Tesis (Magíster en Educación en Salud). Universidad de Antioquia. Facultad de Medicina,

Universidad de Antioquia. Facultad de Medicina. Maestría en Educación en Salud.