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008			150806s2011 spa
035			_a1417539
040			_ccomduadb
041			_aspa
100	1	0	_aRoig, Ana Isabel _4aut _eaut _9600426
245	1	0	_aEstructuras argumentativas de estudiantes para profesores de matemáticas en un entorno en línea
520	3		_aResumen: El objetivo de esta investigación fue estudiar cómo aprenden estudiantes para profesores de educación secundaria a analizar la enseñanza de las matemáticas como un aspecto del desarrollo de su competencia docente. Para ello, analizamos la estructura argumentativa de una discusión en línea entre estudiantes para profesores de enseñanza secundaria cuando están identificando e interpretando aspectos de la comunicación matemática como un rasgo característico de la enseñanza de las matemáticas. Para realizar el análisis, usamos el esquema de un argumento de Toulmin y centramos nuestra atención en cómo los estudiantes para profesor establecían la relación entre las conclusiones y los datos y cómo usaban las garantías. Los resultados muestran tres características de las estructuras argumentativas generadas por los estudiantes para profesor en un debate en línea que determinan oportunidades para el aprendizaje de la competencia docente “mirar con sentido” la enseñanza de las matemáticas: refinar garantías para apoyar una conclusión, discutir sobre cómo se debe establecer una conclusión para que sea admitida, y poner en duda las conclusiones
650			_aCompetencias del docente _9167069
650		7	_aEducación secundaria _2lemb _91350
650		7	_aMatemáticas _xEnseñanza _2lemb _9190108
700	1	0	_aLlinares Ciscar, Salvador _4aut _eaut _9372294
700	1	0	_aPenalva, M.C. _4aut _eaut _9736976
773	0		_tEducación matemática _gVol. 23, no. 03, dic 2011, p. 39-65 _w1417521 _0719748
942			_cARIMP
999			_c719400 _d719400