Resumen: El objetivo de esta investigación fue estudiar cómo aprenden estudiantes
para profesores de educación secundaria a analizar la enseñanza de
las matemáticas como un aspecto del desarrollo de su competencia docente.
Para ello, analizamos la estructura argumentativa de una discusión en línea
entre estudiantes para profesores de enseñanza secundaria cuando están identificando
e interpretando aspectos de la comunicación matemática como un
rasgo característico de la enseñanza de las matemáticas. Para realizar el análisis,
usamos el esquema de un argumento de Toulmin y centramos nuestra atención
en cómo los estudiantes para profesor establecían la relación entre las conclusiones
y los datos y cómo usaban las garantías. Los resultados muestran tres
características de las estructuras argumentativas generadas por los estudiantes
para profesor en un debate en línea que determinan oportunidades para el
aprendizaje de la competencia docente “mirar con sentido” la enseñanza de las
matemáticas: refinar garantías para apoyar una conclusión, discutir sobre cómo
se debe establecer una conclusión para que sea admitida, y poner en duda las
conclusiones